Visita de Isabel Ortega Vaquero

El miércoles 18 de Abril asistimos a la visita estrella de la jefe de servicios de archivos, bibliotecas y centros de documentación de la Junta de Andalucía.
En su extensa introducción pudimos conocer los puntos más interesantes de la organización que llevaron a cabo desde sus inicios. Algunos de éstos fueron por ejemplo, la obtención de subvenciones, que pueden ser: para equipamiento, accesos, de construcción (las más costosas), de fondos bibliográficos ( lotes fundacionales o de incremento), para productos digitales,etc. En este último caso, para la creación de páginas web sólo fueron solicitadas dos subvenciones en toda Andalucía, por lo que ambas fueron aprobadas.
Otro punto a destacar sería la política y planes de futuro, como el "Plan Integral para el Impulso de la Lectura en Andalucía", enfocado fundamentalmente a jóvenes y población rural, contando con que en el abanico de 14-24 años, el 39% prefiere otras formas de ocio a la lectura, y el 15% afirma que no le gusta leer.
A mi modo de ver, dos medidas que considero imprescindibles son, por una parte, la mejora de las condiciones de los discapacitados, con el programa "Biblioteca Abierta", de eliminación de barreras arquitectónicas, e introducción de fondos en braille así como audiolibros, y en segundo lugar, las diez futuras bibliotecas interculturales, que contarán con fondos en diversos idiomas, y el programa "Andalucía entre culturas", con un traductor simultáneo en la web.

Visita al Centro de Documentación de las Artes Escénicas

El pasado 13 de Abril visitamos el Centro de Documentación de las Artes Escénicas, donde, en primer lugar, nos mostraron amablemente la biblioteca, compuesta de unos 30.000 volúmenes, y con un ambiente cálido y acogedor. Sólo nos cruzamos con una usuaria en el rato que duró nuestra visita, cosa rara nos dijeron, ya que normalmente suelen acudir unos veinte usuarios diarios.
Aparte de su base de datos, donde están incluidas las obras teatrales según el número de personajes, cosa que facilita en gran medida la búsqueda del usuario en el caso de no buscar una obra en concreto, cuentan con salas con todo tipo de medios audiovisuales disponibles para aquellos que, ya que nos encontramos en un centro especializado en teatro y danza, requieran un espacio donde ensayar y prepararse.
A continuación pasamos al centro de documentación, donde nos enseñaron todo un despliegue de medios recuperados del pasado, tales como carteles, bocetos de vestidos, fotografías, maquetas, etc. También se hizo presente la gran labor que realizan con los resúmenes de las revistas, analizando uno a uno todos aquellos artículos interesantes, y actualizando toda la información que cae en sus manos.

Para más información: La Unidad de Documentación del Centro Andaluz de Teatro (CAT).

Exposiciones en clase...

Esta semana nos ha tocado exponer en clase sobre centros de documentación, muy distintos entre sí, y aparte de nervios, muchos por mi parte, creo que fue una sesión interesante.
J.J y Pablo nos hablaron del Centro de Documentación de la Comunidad Valenciana, con información muy precisa, señalando incluso el número de becarios que trabajan en él. Como anotó Nieves, es un centro para usuarios específicos y de materia concreta, a diferencia del resto de centros que analizamos, que tienen libre entrada a todo tipo de usuarios. En el caso de este centro valenciano, sus fondos están centrados en información política de actualidad. Como curiosidad, nos contaron el uso de sus "productos estrella", el observatorio temático, y el SIL, sistema de información local.
Carlos y Daniel nos describieron el Servicio de Archivo y Documentación del periódico El Mundo, antes archivo histórico, donde, según nos contaron, todo está digitalizado, ya que piensan que el papel "es del siglo pasado". Además, su página siempre estuvo accesible a todo tipo de usuarios, a diferencia del País. Otra ventaja es que cuentan con cuatro turnos, facilitando el horario de visita a todos aquellos interesados.
Por último, Verónica, sola ante el peligro y sin planificación previa (lo que considero de mucho mérito), analizó el Centro de Documentación de la Habana, Cuba, centrado en la salud, cuyos usuarios principales son los profesionales de ésta, para trabajos sobre investigación y docencia. Su horario, de 8:00 a 5:00 también me pareció una gran ventaja para las visitas, así como el servicio de traducción español-inglés, que posiblemente sea común en todos o casi todos los centros de documentación, aunque por nuestros artículos no pudimos asegurarnos. Como ya he dicho, una sesión muy interesante...

Mi visita al Instituto de la Mujer

El pasado jueves 29 visitamos el centro de documentación del Instituto Andaluz de la Mujer, centro en honor de María Zambrano, donde Aure Daza y Vanesa nos comentaron la organización general de dicha institución. Así, pudimos saber que es un centro totalmente abierto al público, especializado en género, sin control en la entrada y con horario de mañana y tarde, buscando con todo ello, la mayor comodidad para sus usuarios, que en gran medida son mujeres. En él podemos encontrar todo tipo de libros escritos por mujeres y destinados a las mismas, así como películas, revistas, etc. Según nos comentaron gran parte de este material les es facilitado por varias librerías, que seleccionan los libros que les puedan interesar, facilitándoles dicha tarea. Incluso una de ellas, valenciana, está dedicada exclusivamente a libros escritos por el género femenino.
Un factor que me pareción muy interesante y práctico fue el programa de empleo para la mujer, avisando a las usuarias que lo soliciten y aportando información de aquellas plazas que queden libres y se adapten a su perfil.
Finalizamos la visita con un recorrido por la biblioteca, que nos mostró amablemente Vanesa.

Sobre la realidad virtual...

Como ya hemos visto, uno de los aspectos más importantes de la Sociedad de la Información y del Conocimiento es la rapidez en la divulgación de los contenidos y la facilidad en el acceso a todo tipo de información. Ahí juega un papel fundamental la realidad virtual. Según la definición, es un sistema informático usado para crear un mundo artificial, donde el usuario tiene la impresión de estar en dicho mundo, siendo capaz de navegar a través del mismo y de manipular los objetos que hay en él. La realidad virtual nos permite explorar un mundo generado por ordenador, estando de hecho en él. Tiene un origen militar, los pilotos la utilizaban para simular combates y situaciones de vuelo en el campo de batalla, los soldados para poner a prueba armas nuevas y los mandos para diseñar sus planes y estrategias posibles. La gran ventaja es que permite entrenar a los soldados en entornos artificiales, reduciendo considerablemente los costes y disminuyendo los efectos destructivos del entorno natural.
En el caso de las empresas, la innovación es fundamental a la hora de competir con el resto. Un ejemplo de ello sería la ayudante virtual creada en la página web de Ikea, en la sección “Pregúntale a Anna”, que en su afán por acercar la información al usuario, responde a todas aquellas preguntas acerca de sus artículos, mostrándonos fotografías, precios, dimensiones, y todo aquello que queramos saber. Como curiosidad, esta “guía” responde a todo tipo de preguntas, aunque éstas no sean relacionadas con el tema. Por ejemplo, si le escribes “¡qué ojos tan bonitos tienes!” te responderá “ Muchas gracias por el cumplido. Hablemos ahora de Ikea”. Queda presente el buen humor y la gran creatividad de sus creadores.

Ejemplo de colaboración en bibliotecas públicas

Es bien sabida la diferencia existente entre aquellos bibliotecarios sin formación académica, que en ocasiones sólo poseen escasa titulación, y los licenciados. Los primeros están dotados de una experiencia de largos años cara al usuario y en la organización de una biblioteca tradicional, y los segundos, que dominan los medios digitales, manejan a la perfección los programas informáticos que emplean para la catalogación, como pueden ser Abbies, Cnice, Rebeca, entre otros, los medios audiovisuales, y multimedia.
Lo ideal sería la cooperación entre ambos en el trabajo diario, donde cada uno realice el contenido que mejor conozca. Por ejemplo en la biblioteca Infanta Elena, donde podemos encontrar un importante número de trabajadores, se reparten las tareas. Otro caso es el de la biblioteca de Alcalá, donde han abierto una segunda biblioteca totalmente coordinada con la central, en una zona de las afueras del pueblo; ambas están en continuo contacto, y tienen una serie de profesionales de la información dedicados a organizar actividades en conjunto, así como de la rotación y promoción de libros, una temporada en cada una; también llevan a cabo el préstamo con bibliotecas de otras zonas circundantes. Otras actividades, son las de cuenta cuentos, con la participación de los abuelos/as, donde ponen de manifiesto sus experiencias vividas, así como culturales o de tradiciones populares (refranes, leyendas, etc); o la bibliopiscina durante los meses de verano; las sesiones nocturnas, de lectura, musical o lectura de poemas. Todas estas actividades las llevan a cabo tanto personas cualificadas en las nuevas tecnologías, que realizan la “puesta a punto” de las actividades, como otras, más dadas a las relaciones públicas. En este modelo vemos cómo coexisten e interactúan ambos especialistas.